相关考古学在职研究生课堂教学的特性都有什么呢？

考古学是这门理论性较强的课程，这就决策了考古学在职研究生的课堂教学评价有给出特性：

1、在历史上每个時期的古物标本采集，在色调、色泽、形状、纹样以至于符文上常有其独特的时代特点。考古学在职研究生只能看到商品，能够产生非常好的感性认识，并根据慢慢积淀得到系统软件的认知能力。即便因为标准所限，不可以在课堂教学上展现商品，也应当向大学生展现清楚的青铜器照片。

2、考古发掘所得到的旧址原材料，只靠考古学在职研究生老师在课堂教学上的語言叙述没办法使大学生了解其合理布局及形状特点，更无法产生全方向的了解。一切考古学旧址都不可以摆脱其周围环境而单独存有，周围环境一样并不是单纯性凭着語言就能清楚展现的。而现实状况是，大学生并不是驾临所教的每一寸旧址开展参观考察，因此，对考古学施工工地以及周围环境的品牌形象展现就变成提升大学生学习效率的关键方式。

3、考古学行业与众不同的工作中方法规定大学生具备较强的自学能力，并根据实践活动得到工作经验。对于考古学调研、挖掘及梳理的操作流程展现，能够为考古学在职研究生作示范性，使她们知道工作中的流程、方式和步聚。在考古学及有关技术专业的大学生报名参加原野考古学见习以前所设立的课程内容中，这种影象原材料的展现就看起来至关重要。

根据对考古学在职研究生课堂教学工作中特性的剖析人们能够看得出：在目前课堂教学标准和管理机制下，大学生并不是立即触碰到所教的每件古物，并不是驾临每一寸旧址所在城市开展调查，也并不是在校园内里动手做机构挖掘，要确保教学质量评价，将高质量的照片、影象原材料导入课堂教学刻不容缓。