青海师范大学教育学院前身为1958年的青海师范学院教育学专科，文革期间停止招生。文革结束后原有教学人员整合在教育学科教研室从事教学与研究工作，1985年教育系恢复并招生。1997年全省高校布局与结构调整时与原青海教育学院干训部合并组成新的教育系。1999年原青海幼儿师范学校并入教育系。2004年，学校整合优化教师教育资源，在教育系的基础上组建了教师教育学院。2012年更名为教育学院。
教育学院有一支教学力量强劲、研究实力雄厚、爱岗敬业的教学与研究队伍。现有各类专职教育教学人员58人，兼职教育教学人员9人。其中，教授21人，副教授17人。享受政府特殊津贴专家1人，国家级有突出贡献的中青年专家、省级优秀专业人才1人，省级“135”高层次人才培养工程1人，省级骨干教师4人。具有博士学位8人，在读博士12人。近年来，全院教师承担国家社会科学基金、全国教育科学规划等课题15余项，教育部和青海省等省部级项目28项。全院教师获国家级优秀教学成果奖、全国巾帼文明岗、青海省哲学社会科学优秀成果奖、教育部社科成果奖、青海省优秀成果奖等省部级以上奖项10余项。出版学术专著10余部，参编教材6部，发表学术论文150余篇。
为进一步加强教育学院自身建设和行政领导力，完善教育学院组织架构，教育学院在院长负责制的基础上，分设行政办公室、教务事务办公室和学生事务办公室。为了更好地推进教育学院的教学科研工作，教育学院设有“三系一所一中心”，即教育系、心理学系、教育技术系、教育科学研究所、青海民族教育发展研究中心。三个教学系下设有教育学教研室，心理学教研室、学前教育教研室、教育技术教研室和艺术教研室。
教育学院经过多年的内涵式发展，建立了1个中国教育史博士授权方向；教育学一级学科硕士学位授权点（下设教育学原理、课程与教学论、高等教育学、教育史、少年儿童组织与思想意识教育5个二级学科硕士学位授权点）；心理学二级学科教育与发展心理学硕士学位授权点；教育硕士专业学位授权点。拥有教育学、心理学省级重点学科，心理学省级重点实验室，学前教育优势特色专业。现为青海省社会科学领域人才“小高地”。现有教育学、小学教育、学前教育学、教育技术学、应用心理学5个本科专业，1100余名在校本、专科和研究生。初步形成多专业并存、普通高等教育和成人高等教育并举、本科教育和研究生教育共同发展的良好办学格局。为积极应对教师教育改革的挑战，努力拓宽专业面来夯实师资培养基础，充分发挥面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育的引领功能。
教育学院在研究生培养和本科生培养方面呈现出独具特色的优势。其中，民族教育政策研究、跨文化心理研究，以及藏汉双语教育成为研究生培养的重要载体和特色。小学全科教育与学前教育则是本科生培养的优势专业，是全校培养质量较高、就业率较好的专业之一。此外，教育学院十分重视学生综合素质的发展，发挥多学科、综合化的优势，在课堂教学以外，成立“德学影音”、“童心圆”、心理辅导协会、青年志愿者协会（教育学院分会）、红十字会（教育学院分会）以及“舞蹈队”和“合唱团”等学生社团，积极推进“大学生素质拓展计划”，开展丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动和公益服务活动，倡导高雅艺术进校园，在全省高校中率先成立了“青海生大学生心理健康教育与咨询中心”，为全省高校学生成长搭建平台。学前专业毕业汇报演出已经成为校园文化活动中的一道亮丽的风景线，多次受到学校的表彰奖励。毕业生因其专业基础扎实、知识面宽、综合素质高、踏实敬业而深受用人单位欢迎，享有较高的社会声誉。
教育学院紧紧依托学校的整体发展规划，遵循高等教育改革与发展规律，整合现有教师教育资源，积极推进本科专业的应用性转型，创新教师教育培养模式，完善教师培养的层次结构，发挥职前培养、入职教育、在职培训三大功能，体现教师教育的连续性、可发展性、一体化的理念，全面提升教师教育的质量和学历层次，增强时代性、实用性，立足青海面向青藏地区，建成在西部有特色优势，在青藏地区一流的教师教育人才培养和科学研究基地，引领全省基础教育的改革与发展。
教育学院根据中央提出的“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”的目标要求，以创先争优活动为抓手，立足岗位，争做贡献，通过结对帮带、联手互助、整合资源、业务培训等形式，培育特色，创新亮点；抓好党员培训工作，广泛开展争当先进集体和先进个人活动，积极推进教育学院各项工作的有序进行。
新世纪，新机遇，新挑战。教育学院将以“十三五”教育规划发展为契机，以现有学科专业为基础，进一步凝练学科优势、拓展专业方向，逐步建立亮点鲜明、层面丰富的学科体系；积极发展研究生教育，突出教师教育特色，实现教师职前教育、入职教育和在职教育一体化，成为立足青海，面向青藏地区的教师培养培训基地、民族教育理论研究基地、民族心理学青藏重点研究基地和现代教育技术研发基地，以及学科结构合理、特色鲜明、优势明显、层次较高的教学研究基地。努力构建一体化、灵活、开放的教师教育体系，满足青海及西部少数民族地区基础教育改革与发展的需要。
教育学院的定位：以本科教育为主，积极发展研究生教育，突出教师教育特色，实现教师职前教育、入职教育和在职教育一体化，成为立足青海，面向青藏地区的教师培养培训基地、民族教育理论研究基地、民族心理学青藏重点研究基地和现代教育技术研发基地。努力构建一体化、灵活、开放的教师教育体系，满足青海及西部少数民族地区基础教育改革与发展的需要。
教育学院的发展思路：依据学校的整体发展规划，遵循高等教育改革与发展规律，整合现有教师教育资源，推进本科专业的应用性转型，创新教师教育培养模式，完善教师培养的层次结构，发挥职前培养、入职教育、在职培训三大功能，体现教师教育的连续性、可发展性、一体化的理念，全面提升教师教育的质量和学历层次，增强时代性、实用性，立足青海面向青藏地区，建成在西部有特色优势，在青藏地区一流的教师教育人才培养和科学研究基地，引领全省基础教育的改革与发展。
教育学院的奋斗目标：以现有本科专业为基础，进一步拓展专业方向，逐步建立多层面较完善的学科体系；以教育学、心理学、教育技术学、教师教育学等重点学科为龙头，以教育学原理、课程与教学论、发展与教育心理学等硕士点建设为重点，大力开展科学研究，积极发展研究生教育；以学科队伍建设为核心，培养结构合理的科研与师资队伍；积极争取国家级教师教育基地建设项目，努力将本院建设成为学科结构合理、特色鲜明、优势明显、层次较高的教学研究基地。