第一层次是开放性。也就是说暨南大学在职研究生教育教学系统只有不断地与外界交换能量和信息，才能不断得到外界支持。暨南大学在职研究生项目人才培养的教育环境并不是一个封闭的整体，使得暨南大学在职研究生项目教育教学本身是一个开放的系统，当然也是不断与外界进行物质、能量、文化和信息的交流并让暨南大学在职研究生项目教育教学受到影响。
第二层次是潜移默化性。暨南大学在职研究生项目相关的教育环境中，精神文化环境是深层的行为理念。也就是说暨南大学在职研究生项目人才培养教育环境建设的核心是精神文化环境的建设。因为只有精神文化环境的优化才真正标志着整个暨南大学教育环境的优化。
第三层次是客观性。暨南大学在职研究生培养教育环境是客观存在的，无论是否承认或意识到它的存在，暨南大学在职研究生项目当中任何教师和相关专业在职研究生在从事学术研究和创新活动的过程中都必须面对校园物质环境、制度文化环境，及其行为文化环境和校园精神文化环境并受到影响，也就是说暨南大学在职研究生项目的客观存在不以人的意志为转移。